Mogen we nog verwonderd zijn?

Non-fictie over de plaats en waarde van kunstonderwijs in lagere en middelbare school. De tekst verdedigt kunsteducatie tegen een benadering die onderwijs vooral in termen van economisch rendement beoordeelt en kunst als nutteloos voor niet-artistieke leerlingen ziet. Vanuit antropologische, psychologische, pedagogische, neurobiologische en filosofische invalshoeken wordt de noodzaak van kunstonderwijs onderbouwd. Daarnaast bevat de uitgave persoonlijke getuigenissen en een visie op hoe kunsteducatie in schoolcontext vorm kan krijgen, met nadruk op persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen en jongeren.